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數(shù)字化美術(shù)教室

在學(xué)校的教育工作中，不只是需要注重體育、德育、智育，還需要注重美育，它對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮著的作用，而且也有助于讓學(xué)生朝著健康、朝氣的方向發(fā)展。

　　數(shù)字化美術(shù)教室是學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)、興趣小組活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在實(shí)際的美術(shù)課堂教學(xué)中，合理利美術(shù)功能教室，能更好地發(fā)揮學(xué)校美育、德育的功能，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力和創(chuàng)新精神也發(fā)揮著很好的促進(jìn)作用。

　　數(shù)字化美術(shù)教室的建設(shè)，反映了一所學(xué)?，F(xiàn)代化教育的裝備水平，其開設(shè)的根本目的在于使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校實(shí)踐的具體過程中，親自動(dòng)手、自主思考、親身體驗(yàn)。合理利用美術(shù)功能教室，打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，學(xué)生座位由過去的秧田式變?yōu)楹蠂?，使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中互助交流、討論、分析、體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的探索者。

　　通過數(shù)字化美術(shù)教室的設(shè)立，在美術(shù)課程中不斷培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、相信美、傳播美的理念，從而引導(dǎo)學(xué)生豎立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)正確的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，中小學(xué)美術(shù)教室配置清單，引導(dǎo)他們向著正確、積極的方向發(fā)展。

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淺談智慧美術(shù)課堂教學(xué)策略

先是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，重要的是要通過學(xué)生能夠接受的方式，讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師，適應(yīng)老師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。這需要教師的教育智慧?！　?/p>

再者，教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)取舍。教材是模板，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和實(shí)際生活的需要，對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)與再造，選擇學(xué)生需要的、實(shí)際生活需要的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行授教。　　

要實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂的，必須堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，教材載體的基本觀念，然后去付諸于課堂實(shí)踐。

美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo) 　　

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課需要學(xué)生達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是方向，是準(zhǔn)頭。離開了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是無效的。因此，美術(shù)教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。　　

首先，教學(xué)目標(biāo)要具體。知識(shí)目標(biāo)，威海美術(shù)教室配置清單，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，都要向?qū)W生表述清楚或者讓學(xué)生心知肚明。只有學(xué)生知道了要學(xué)習(xí)什么，才能夠有心理準(zhǔn)備在課堂上投入心神專注于學(xué)習(xí)?！　∑浯?，確定教學(xué)目標(biāo)要具有可檢測(cè)性。學(xué)生是不是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教師要有具體的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不能到下課了，美術(shù)教室配置清單設(shè)備廠家，學(xué)生感覺一無所獲。同時(shí)，教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能超越了學(xué)生的接受程度，要因材施教，不能拔高。

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智慧美術(shù)教室行業(yè)發(fā)展

如今，在線作業(yè)、智慧教室、微客等新型智慧教學(xué)設(shè)備，已逐漸為傳統(tǒng)教學(xué)提供信息化支撐?！?/p>

教育信息化建設(shè)，推動(dòng)了在線教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，教育領(lǐng)域的研究者和實(shí)踐者正在積極探尋大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育適合的結(jié)合點(diǎn)和實(shí)施方式。

　　挖掘數(shù)據(jù)的潛能越發(fā)被各個(gè)領(lǐng)域所重視，也使得數(shù)據(jù)助力教育決策的研究獲得了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，并逐漸在熱點(diǎn)頻出的教育信息化熱潮中展現(xiàn)出其發(fā)展?jié)撃芎蛢?yōu)勢(shì)。

　　“信息技術(shù)可以打破時(shí)空的限制，我們從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，這并不意味著每個(gè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相同，多功能美術(shù)教室配置清單，而是教師可根據(jù)學(xué)生的需求將信息資源與課程整合?！眹?guó)內(nèi)在線教育平臺(tái)一起作業(yè)創(chuàng)始人劉暢認(rèn)為，合理配置好信息化的教育資源，用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育分層，才真正有利于縮小地區(qū)間的教育差異，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。

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