幼兒學(xué)國(guó)學(xué)有利于7個(gè)能力的好培養(yǎng)：

有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立才能：

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立才能，是家長(zhǎng)和幼兒園的基本職責(zé)，孩子獨(dú)立才能培養(yǎng)得怎么，直接關(guān)系到孩子一生的開(kāi)展。國(guó)學(xué)經(jīng)典中有許多教育孩子獨(dú)當(dāng)一面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，對(duì)構(gòu)成孩子的獨(dú)立才能有重要的效果。

有利于培養(yǎng)了孩子的閱覽愛(ài)好：

觸摸難明的古文詞匯，是孩子發(fā)生閱覽愛(ài)好的重要途徑。一般說(shuō)，古文超出了孩子的了解才能，他們的愛(ài)好不會(huì)很大，可是團(tuán)體吟誦這種方式，激起了孩子對(duì)古語(yǔ)的酷愛(ài)。關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，只要是讀書(shū)，故事類(lèi)也好、科普類(lèi)也好、文史類(lèi)也好，文章中即便有一些超出了解才能的詞語(yǔ)，孩子都喜愛(ài)也能堅(jiān)持聽(tīng)下來(lái)。一些孩子還能夠延伸背誦其他的文明經(jīng)典，如《三字經(jīng)》、《笠翁對(duì)韻》、《論語(yǔ)》、《圖解山海經(jīng)》等等。挨近一本新書(shū)，就是為孩子翻開(kāi)一個(gè)新世界，盡管生疏詞匯許多，但孩子喜愛(ài)聽(tīng)新鮮事物的希望卻得到了較大的滿(mǎn)意，在此基礎(chǔ)上，會(huì)激起孩子的閱覽希望和養(yǎng)成閱覽習(xí)氣。

有利于培養(yǎng)孩子杰出的行為習(xí)氣：

中華傳統(tǒng)美德的18個(gè)德目中，有三分之一是關(guān)于行為習(xí)氣的，如孝敬爸爸媽媽、尊敬師長(zhǎng)、勤勞節(jié)省、誠(chéng)實(shí)守信、謙善禮貌等候等，這些杰出習(xí)氣的養(yǎng)成，既要靠家長(zhǎng)和教師的正面引導(dǎo)，也要靠國(guó)學(xué)常識(shí)的熏陶。

現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，在家庭中是小太陽(yáng)，兩代人四顆星圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，衣、食、住、行都以孩子的需求為中心，極易養(yǎng)成孩子自私、固執(zhí)、自豪、軟弱等不良習(xí)氣，日子中類(lèi)案例舉目皆是。展開(kāi)國(guó)學(xué)教育，能夠讓孩子在吟誦經(jīng)典的過(guò)程中得到熏陶。如讀了《弟子規(guī)》中“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”，孩子就會(huì)發(fā)生感恩爸爸媽媽的初始心態(tài)，為今后孝敬爸爸媽媽打基礎(chǔ)。讀了“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”，就會(huì)引導(dǎo)孩子重視修德育才，少些與他人攀比吃穿的主意。吟誦《誡子書(shū)》中“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，就會(huì)引導(dǎo)孩子構(gòu)成節(jié)省的習(xí)氣，吟誦《易經(jīng)》中的“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”就會(huì)引導(dǎo)孩子心靈向善。

有助于開(kāi)發(fā)孩子的回憶力：

回憶力是人生學(xué)習(xí)和開(kāi)展過(guò)程中Zui為重要的智力要素，回憶力好的人無(wú)論是學(xué)習(xí)仍是作業(yè)都高人一籌，即便是在外交場(chǎng)合，想要談吐文雅、引經(jīng)據(jù)典也需要有較強(qiáng)的回憶才能。

心理學(xué)以為，人的回憶才能在兩周歲前就現(xiàn)已開(kāi)發(fā)了65%，到6歲時(shí)開(kāi)發(fā)至80%，入學(xué)后的開(kāi)發(fā)現(xiàn)已很有限了。因此，有用使用學(xué)前時(shí)刻，通過(guò)吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的回憶力是很必要的。

實(shí)踐證明，孩子的回憶力是驚人的，千字有余的《弟子規(guī)》，整整千字的《千字文》，通過(guò)幾天時(shí)刻的吟誦，孩子們能自始至終全篇背誦，真是令人驚嘆。假如教師和家長(zhǎng)與孩子同讀同背，都只能零星地記住部分句子?；貞浟?qiáng)的孩子讀《千字文》6、7遍之后，基本上能背下來(lái)。

幼兒時(shí)期熟記的常識(shí)是Zui結(jié)實(shí)的，在今后的學(xué)習(xí)中很有用途。有人做過(guò)研討，幼兒時(shí)期吟誦過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的孩子，到了初高中學(xué)習(xí)古文比沒(méi)吟誦的孩子上路快，了解深刻。一起，對(duì)寫(xiě)作文有極大的協(xié)助。許多孩子上初中后不會(huì)對(duì)聯(lián)，每年中考對(duì)聯(lián)的2分都有部分孩子得不全，假如將《笠翁對(duì)韻》、《聲律啟蒙》或者《訓(xùn)蒙駢句》作為孩子吟誦內(nèi)容，到了初中對(duì)聯(lián)問(wèn)題就迎刃而解了。

有利于協(xié)助孩子識(shí)記和了解文字：

識(shí)字是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，關(guān)于幼兒識(shí)字教學(xué)爭(zhēng)議較多，什么時(shí)候開(kāi)端識(shí)字？幼兒階段識(shí)多少字？識(shí)字到什么程度？都是需要咱們處理的問(wèn)題。一般理論講，幼兒階段應(yīng)從1.5周歲開(kāi)端識(shí)字，識(shí)字量應(yīng)該在600-1000之間，識(shí)字要求應(yīng)該是讀準(zhǔn)字音、掌握字型、開(kāi)始了解字義。

幼兒識(shí)字理論歷來(lái)有兩大派系。一派是傳統(tǒng)識(shí)字派，考究的是音、形、義統(tǒng)一，例如，識(shí)記“歇息”的“休”字。另一派是現(xiàn)代識(shí)字派，考究的是全體認(rèn)讀，快速識(shí)字，不求質(zhì)而求量。假如將兩派綜合起來(lái)，幼兒階段識(shí)字的量就會(huì)增加，許多孩子在背誦過(guò)經(jīng)典之后能自己閱覽圖文并茂的兒童文學(xué)作品。

有利于培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)才能：

言語(yǔ)表達(dá)才能是人生Zui重要的才能之一，能說(shuō)一口流利的普通話，做到聲響悅耳，發(fā)音規(guī)范，是每個(gè)人在人際交往過(guò)程中的尋求。孩子們?cè)谝髡b國(guó)學(xué)經(jīng)典的過(guò)程中，能夠一邊走著舞步一邊背誦，掌握讀經(jīng)“一心二用”的特色。通過(guò)背誦，也鍛練了幼兒的回憶才能，并跟著年紀(jì)增加和對(duì)經(jīng)典的進(jìn)一步了解，大大進(jìn)步孩子們的剖析判斷才能。吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典的一起，也能夠堆集很多的美麗句子，作文水平進(jìn)步。

有利于進(jìn)步孩子的思維才能：

思維才能是孩子智力開(kāi)展的中心要素，注意力、觀察力、想象力、回憶力都是為思維才能報(bào)務(wù)的。沒(méi)有思維才能的統(tǒng)合，其他的智力要素都是散在的不成系統(tǒng)的才能。只有思維才能開(kāi)展得好，孩子才會(huì)在初中，特別是高中的學(xué)習(xí)中顯示出優(yōu)勢(shì)。

常州少兒國(guó)學(xué)培訓(xùn)就來(lái)東書(shū)房-讓琴棋書(shū)畫(huà)重新回到中國(guó)人的學(xué)習(xí)和生活中。