平時(shí)碎片時(shí)間學(xué)八字搭框架，深度復(fù)盤缺素材？宋惠彬八字課堂案例當(dāng)堂解+學(xué)員真實(shí)感受，為你解惑-歐美性猛交XXXX亂大交3-電視劇我的燃情歲月

摘要

      平時(shí)碎片時(shí)間學(xué)八字搭框架，深度復(fù)盤缺素材？以一則課堂案例現(xiàn)場排開真實(shí)盤面，斷語落實(shí)到具體人物與年份，為你彌補(bǔ)素材的缺失

本次采訪一位2026年10月17日至18日梅花易數(shù)實(shí)戰(zhàn)精進(jìn)研習(xí)會學(xué)員周總，其真實(shí)感受：課堂上配套資料完善，方便專心學(xué)習(xí)。

隨后輔以《梅花易數(shù)實(shí)戰(zhàn)精進(jìn)研習(xí)會》中的真實(shí)課堂案例，看宋惠彬老師怎么拆解講案例。

一、公益學(xué)員深刻印象：配套資料完善，方便專心學(xué)習(xí)

配套資料這點(diǎn)很照顧學(xué)習(xí)效果。這次線下研習(xí)會，讓我感受Zui深的是資料把現(xiàn)場聽課和課后復(fù)習(xí)接了起來。授課PPT內(nèi)容都打印成書了，課上不用一直低頭抄，可以抬頭專心聽老師講；講到學(xué)員案例時(shí)還可以錄像，整節(jié)課內(nèi)容回去都能復(fù)習(xí)。對我這種怕漏重點(diǎn)的人來說，課后能回看一遍很踏實(shí)，聽課也更專注。

課間老學(xué)員往白板上畫住宅、工廠、辦公室戶型圖，上課后宋老師就著草圖把知識點(diǎn)落到具體宮位；這些現(xiàn)場案例有打印稿、有錄像，我不用忙著抄，先跟著聽、跟著看，哪里沒跟上，回去再對照資料補(bǔ)。抽象難懂的內(nèi)容對上真實(shí)戶型，又能反復(fù)回看，就不再只是死記硬背的口訣，哪一宮有問題、該怎么調(diào)，課后也能慢慢看明白。

就這么一書一錄、一課一復(fù)，重點(diǎn)當(dāng)場聽、細(xì)節(jié)回去補(bǔ)，資料和現(xiàn)場實(shí)操接得上。剛學(xué)的東西課后還能落到自己家房子上，這種邊聽邊記、課后能回看的感覺，比光靠課上抄筆記強(qiáng)。宋老師常說，技巧再花哨，Zui后還是看基礎(chǔ)知識能不能用活。不少學(xué)員上完課回頭才發(fā)現(xiàn)，之前卡住多半是基礎(chǔ)沒打牢；配套資料把基礎(chǔ)留住了，復(fù)習(xí)時(shí)才知道自己卡在哪。

二、26年10月18日《梅花易數(shù)實(shí)戰(zhàn)精進(jìn)研習(xí)會》課堂案例，為大家提供參考學(xué)習(xí)

下面分享宋老師梅花易數(shù)課堂上周總的案例，課堂真盤實(shí)操：當(dāng)場排盤，斷語落到具體人和年份，斷完給出化解方案。

1、講到一半，手機(jī)響了

鈴聲起來的時(shí)候，宋老師正說到一半，停住了。

宋惠彬老師（側(cè)耳聽了一下，笑）：“老手機(jī)的鈴聲啊。”

學(xué)員也笑。他沒接話，先把這個(gè)“響”本身說了一遍。

宋惠彬老師（抬手示意全場）：“我們這個(gè)屋里邊很安靜，大家在聽課，他的手機(jī)鈴聲突然間響，就打斷了我們這個(gè)寂靜——算不算異象？”

學(xué)員：“算?！?/p>

宋惠彬老師：“而且他手機(jī)鈴聲還挺奇怪，不是我們現(xiàn)在新的手機(jī)鈴聲，是老手機(jī)鈴聲。算不算異象？”

學(xué)員：“算?！?/p>

宋惠彬老師（指了指全場）：“如果這時(shí)候你們的手機(jī)都嘟嘟嘟響了，這還算異象嗎？”

學(xué)員：“不算?！?/p>

這就是外應(yīng)的門檻：不是“出了個(gè)動靜”就叫象，是“本該安靜的地方突然破了一下”，而且破得反常。全場幾十部手機(jī)，只有這一部響，還是十多年前的鈴音——這一下才算數(shù)。

以下為課堂現(xiàn)場照片

2、先斷一句：老朋友，老消息

象立住了，第一句斷語跟著就來。

宋惠彬老師（朝后排那位周總一抬下巴）：“老鈴聲，老朋友，老消息。這兩天，有老朋友要來找你。”

這一句是先于卦的。卦還沒起，只憑“老鈴聲”三個(gè)字，就先把事說了一半：不是新客戶，不是陌生人，是舊的、是熟人、是很久沒聯(lián)系的那種。

后面還有一層，是他自己也沒把住的。

宋惠彬老師：“我想印證一個(gè)學(xué)術(shù)點(diǎn)：這個(gè)鈴聲是離卦，今天又是乙日，乙見離是什么狀態(tài)？長生。長生為家——我想看看，是不是老家來人。”

他問那位周總：“是不是你老家那邊的人？”

周總：“黑龍江的人在北京?！?/p>

宋惠彬老師（笑）：“那不屬于老家的，那就老朋友?！?/p>

這一試沒試上。他沒繞過去，反而把這件事攤開講了。

宋惠彬老師：“這個(gè)學(xué)術(shù)點(diǎn)咱下次就注意了。我這些點(diǎn)，都是經(jīng)過多年各種案例總結(jié)出來的：一次驗(yàn)證、兩次驗(yàn)證、三次驗(yàn)證，案例多了以后，我才認(rèn)為它是對的。偶爾一次不對，我先放在旁邊，回頭再去驗(yàn)證?！?/p>

這一段在這堂課上很輕，但分量不輕。斷卦的人肯當(dāng)場承認(rèn)“這一條沒應(yīng)上”，比斷對十句都難得。

3、離為鈴，東南為巽：火風(fēng)鼎

象有了，接下來才是起卦。

宋惠彬老師（指了指后排）：“手機(jī)鈴聲是不是離卦？離在方位上就是南邊。那鈴聲是在哪兒響的？”

學(xué)員：“東南?！?/p>

宋惠彬老師：“東南就是巽唄。上離下巽?！?/p>

上離下巽，火風(fēng)鼎。離三、巽五，三加五得八，八除六余二，二爻動。

宋惠彬老師（轉(zhuǎn)身往白板上畫）：“二爻動。有動爻的是用卦，是這件事；沒有動爻的是體卦，就是他?！?/p>

畫完，他把三個(gè)卦一齊擺上：主卦火風(fēng)鼎，二爻由陽轉(zhuǎn)陰，下卦巽化成艮，變卦火山旅；互卦取二三四為乾、三四五為兌，上兌下乾，澤天夬。

體是離火，就是他；用是巽木，是這件事，也是那位來約見面的老朋友。動者為用，靜者為體。

宋惠彬老師（筆點(diǎn)在巽上）：“巽木生離火——用生體。這個(gè)是幫你的?！?/p>

用生體，是求占里zuihao的一格：事來找你，人來幫你?？蛇@一卦的麻煩，不在“生”，在“生得過來嗎”。這一層要留到第七節(jié)才見分曉。

4、離是飲食，乾是國家大事

卦擺好了，宋老師開始讀象。

宋惠彬老師（筆尖點(diǎn)著上卦）：“離卦代表什么？火?；鹗遣皇秋嬍常磕氵@個(gè)見面，肯定要吃飯。”

學(xué)員笑。

宋惠彬老師：“吃飯前呢？要談?wù)擖c(diǎn)什么？談離的事?！?/p>

離為火，為飲食，也為文書、為政策。他一路往下推。

宋惠彬老師（筆尖移到互卦）：“甚至他們可能會談到國家大事。為什么應(yīng)國家大事？互卦里這個(gè)是乾卦——乾卦是國家大事。離卦也代表政策文書，談?wù)剣艺摺！?/p>

一個(gè)“吃飯”，一個(gè)“國家政策”，兩樣擱在一張桌上，聽著不搭，可這正是這一卦的實(shí)處：這頓飯不是家常飯，是帶著題目來的。

宋惠彬老師（又指回巽）：“完了還會說說他自己的巽的事。巽也代表茶葉，他也會聊聊他的茶葉?！?/p>

學(xué)員有人問：“他不做茶葉了吧？”

宋惠彬老師：“過去的不做了。我說的是聊天的時(shí)候——那會聊。人家問你，吃飯要談?wù)撌裁?？這里邊都有?！?/p>

以下為課堂現(xiàn)場照片

5、這一桌聊什么：茶、酒、口舌、投資

象一層層往下落，越落越具體。

宋惠彬老師（先問了一句）：“你們那個(gè)飯局，會不會喝酒？”

周總：“京城那肯定有酒啊，但是我不喝酒。”

宋惠彬老師：“我說這個(gè)，是不是里邊有水?。坑兴?。這個(gè)期間要喝酒?！?/p>

宋老師沒細(xì)說這個(gè)水從哪兒來，只把這一條斷了下來：這頓飯有酒。茶是另一路。

宋惠彬老師（比劃著巽卦）：“你可能會喝茶。為啥會喝茶呀？巽里頭變出坎來——巽為茶，巽里變出坎，就這么轉(zhuǎn)的?！?/p>

再往下，是互卦那個(gè)兌。

宋惠彬老師（筆尖在大兌上來回劃）：“這是大兌卦吧？可能還會聊點(diǎn)兌卦的事——官子、口舌的事。”

兌為口，為毀折，為口舌官非。一頓飯聊到官非，不算好兆頭；但這時(shí)候還只是“聊”，不是“攤上”。

Zui重的一層在變卦。

宋惠彬老師（指著下卦艮）：“這是艮土。艮土跟你什么關(guān)系？我生者為子孫，子孫就代表投資。”

一句話把這一桌飯的底色定了：談的是投資。

宋惠彬老師：“艮卦代表什么？房地產(chǎn)，也代表農(nóng)產(chǎn)品，艮卦有個(gè)山貨。艮中還藏著寅——會不會聊易經(jīng)？會聊。你學(xué)易經(jīng)，你就會聊這個(gè)?！?/p>

他往上再推一步。

宋惠彬老師（把艮和巽并在一處）：“投資加易經(jīng)，你們有可能甚至?xí)牡绞裁矗客顿Y易經(jīng)的事兒——我這事兒能不能做大？將來做個(gè)國學(xué)院呢？或者一個(gè)文化公司？這叫信息項(xiàng)組合。”

到這里，一桌飯的菜單就齊了：吃飯、喝酒、喝茶、談?wù)摺⒄劰俜?、談投資、談易經(jīng)，Zui后落到“投易經(jīng)、辦國學(xué)院”。

宋老師補(bǔ)了一句：“你們呢？可能不會?！睂W(xué)員笑。

6、是金，不是艮

讀到這兒，那位周總問了一句。

周總：“這個(gè)艮，跟有沒有什么聯(lián)系呢？”

宋惠彬老師（搖頭）：“艮卦代表保安，一般不代表。要說的事，一般是金的——乾卦、兌卦，大兌卦。”

他拿筆在互卦上點(diǎn)了兩下：“你要說聊的事，是這兒；聊易經(jīng)的事，是這兒；吃飯的事，是這兒。就讀這些象，這兒都有?！?/p>

這一問一答，把“象有歸處”這件事說透了：同一個(gè)卦盤，什么話從哪一卦出，是有位置的，不能想往哪兒安就往哪兒安。歸金，投資歸艮，兩碼事，硬安就錯(cuò)。

而在這一盤里，金的位置是有的——互卦澤天夬，上兌下乾，乾兌皆金。

這一處當(dāng)時(shí)沒人在意。十分鐘后，它成了整卦的判詞。

以下為課堂現(xiàn)場照片

7、用生我，被旺金克住

周總把飯局的來路說了。

周總：“他說的是投資，軍方的。他說國家的不方便在微信里面說，見面說?！?/p>

宋惠彬老師（點(diǎn)頭）：“投資，是不是艮卦？艮卦投資?！?/p>

周總又添了一句：“但這個(gè)人很謹(jǐn)慎?！?/p>

宋惠彬老師（擺手）：“不管他謹(jǐn)不謹(jǐn)慎，我們是說你這個(gè)象——是不是要聊投資的事？艮卦代表投資，我生者為子孫，子孫就代表投資?！?/p>

然后他把話鋒一轉(zhuǎn)。

宋惠彬老師（把筆放下）：“這事兒聊聊就算了，沒戲?！?/p>

學(xué)員靜了一下。

宋惠彬老師（筆在三個(gè)卦之間走了一圈）：“他是不是巽木？巽木生離火，離火生艮土，艮土生金——金回頭克他。這事兒有沒有戲？”

這一圈走得極快，但每一環(huán)都咬得死：用卦巽木生體卦離火，離火生變卦艮土，艮土生互卦的乾兌之金，金回過頭來克巽木。

宋惠彬老師（筆停在巽上）：“用生我，被另一卦給克了。不讓他生我。”

用生體本該是好事，可“用”自己被人按住了，這口氣就送不過來。幫你的那個(gè)人還在，只是他幫不上。

更妙的是，按住“用”的是什么。

宋惠彬老師（點(diǎn)了點(diǎn)互卦）：“他有沒有資格不讓他生我？那就是國家的政策，或者?！?/p>

學(xué)員有人輕輕“哦”了一聲。

周總說的是“軍方”“國家的”，卦上克住用卦的偏偏就是乾兌之金——國家、，正是金。嘴上說的和卦上寫的，在這一處對上了。

宋惠彬老師（追問一句）：“但是克你的旺不旺？”

學(xué)員：“旺?！?/p>

戌月土旺，土生金，金當(dāng)令。旺，就克得住。

宋惠彬老師：“旺吧？能不能阻止?。磕馨?？所以聊聊聽聽就完了?！?/p>

這一句是全卦的落點(diǎn)。不是“這事不好”，是“這事根本走不到那一步”——對方?jīng)]這個(gè)能力，這單生意從頭到尾就沒打算真做。

8、好項(xiàng)目都內(nèi)部消化了

周總自己也松了口氣。

周總：“對，我也是聊聊。他說的那些，我不是特別相信。東部那個(gè)投資，我想國家投資怎么會找你普通老百姓來投資呢？我就想不知道在干啥，見個(gè)面聊聊就是?！?/p>

宋惠彬老師（接得很快）：“我也不會去做那些事?！?/p>

周總：“我說我不會去參與那些事?！?/p>

宋惠彬老師（擺手）：“他沒能力。再說了，那好事輪到你頭上，你做什么夢呢？你要信了就是你有病。”

滿教室笑。

宋惠彬老師（收了笑）：“聽聽、玩玩可以，去了解了解，聽聽。那可能嗎？真正的好項(xiàng)目都內(nèi)部消化了，你能聽到的都不是好項(xiàng)目。老百姓能聽到，還有好項(xiàng)目嗎？”

這一段不在卦里，可比卦還硬。卦只說了“沒戲”，這一句說了為什么沒戲：不是這一單不成，是這種單子從來不會流到這張桌子上。

以下為課堂現(xiàn)場照片

9、三種起卦法

鈴聲這一卦斷完，宋老師把它當(dāng)成了“先象后念”的標(biāo)本。

宋惠彬老師（把筆擱下）：“我們起卦，大家記住分三種方法。第一種叫先象后念——他是不是先有鈴聲響？我根據(jù)他的鈴聲響，給他說什么事。老手機(jī)的鈴聲，是不是消息？老朋友來消息?！?/p>

先象后念，象在前，念在后。不是你心里先存著一件事，再去滿屋子找象；是象先撞上來，你才順著它起卦。

宋惠彬老師：“第二種叫先念后象。我有這個(gè)念頭，正在起卦的時(shí)候，突然出來這個(gè)象，就以它為卦。第三種叫有念無相——我有個(gè)困惑想算，但此時(shí)此刻沒有外應(yīng)，沒有象，那就用時(shí)間卦?！?/p>

三種之外，還有一條底線：常規(guī)的現(xiàn)象不叫象。

宋惠彬老師（指了指窗外）：“咱們離馬路近，車?yán)嚷暼莶蝗菀茁牭?？容易，那就不算。說我這個(gè)地方很少能聽到喇叭聲，突然一聲非常清脆的喇叭，影響了我們講課，那算不算異象？那才算?！?/p>

他Zui后給了一句總結(jié)。

宋惠彬老師：“你不要想著見啥都跟你有關(guān)，那你抓卦永遠(yuǎn)都抓不準(zhǔn)?！?/p>

這一句是這堂課的收口，也是外應(yīng)Zui難的地方：不是會不會起卦，是知不知道該抓哪一下。