在北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中，北京朝恒美術(shù)學(xué)校的老師一直都在遵循一種教學(xué)節(jié)奏。我們不會(huì)擔(dān)心哪個(gè)孩子進(jìn)步不大，我們不會(huì)企圖將美術(shù)知識(shí)強(qiáng)硬的塞給孩子，我們不會(huì)害怕哪個(gè)孩子在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中沒(méi)有收獲，我們也不想對(duì)孩子有過(guò)分的要求和限制。這就是我們需要在教學(xué)中掌握和權(quán)衡的一個(gè)節(jié)奏，簡(jiǎn)而言之就是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育。

對(duì)于大多數(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，他們從小到大的成長(zhǎng)也是有節(jié)奏的。在不同的成長(zhǎng)年齡段，孩子們也總是有自己的想法，自己對(duì)待人和事的態(tài)度，大多數(shù)的孩子在不同的成長(zhǎng)階段都會(huì)有相應(yīng)的理解能力、接受能力、思考能力、實(shí)踐能力，以及相應(yīng)的心境變化。對(duì)此，就需要我們的美術(shù)教學(xué)要尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，需要我們?cè)诒本﹥和佬g(shù)培訓(xùn)教學(xué)中在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育。

這個(gè)不難理解，對(duì)于不同年齡段的孩子，對(duì)于不同性格的孩子，對(duì)于處在特殊心情狀態(tài)的孩子等等，我們都需要了解在某一時(shí)間段或是某一時(shí)期孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中的真實(shí)需要，進(jìn)而做到給孩子們有針對(duì)性的美術(shù)教育。比如說(shuō)，對(duì)于6歲之前的孩子學(xué)習(xí)和接觸美術(shù)，我們就不需要讓孩子接觸和了解一些毫無(wú)吸引力的知識(shí)的繪畫(huà)方法，類似于簡(jiǎn)筆畫(huà)之類的課程我們是一定不會(huì)引導(dǎo)孩子去接觸的。讓孩子多了解一些線條的構(gòu)成、組合以及奇妙的變化這沒(méi)有錯(cuò)，只是對(duì)于我們的老師來(lái)說(shuō)，我們希望在北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中盡量去尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，并且通過(guò)我們的美術(shù)教育可以給孩子Zui大的幫助，讓學(xué)習(xí)美術(shù)這件事對(duì)于孩子的意義更重大。

于是我們可能會(huì)在孩子不適合接受枯燥機(jī)械的要求和條條框框的限制的時(shí)間里注重培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，豐富孩子的見(jiàn)識(shí)以及美術(shù)感知，有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力，以及讓孩子感受一份繪畫(huà)的輕松和快樂(lè)等等。

我們相信在北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中，能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育這一定是沒(méi)錯(cuò)的。

首先，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育是我們對(duì)兒童的尊重，對(duì)教育工作的尊重。在美術(shù)教育中，老師和孩子能夠互相尊重這是Zui基本的，大人不能因?yàn)楹⒆幽挲g小，接觸的世面少，見(jiàn)識(shí)少等等就完全否定或是忽視孩子的真實(shí)需要，以及兒童也應(yīng)該得到尊重的事實(shí)。那么對(duì)于北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教育，我們的責(zé)任無(wú)非是讓喜歡畫(huà)畫(huà)或是想接觸繪畫(huà)的孩子能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和接觸繪畫(huà)有所收獲，不論收獲大小，但是至少我們的教育責(zé)任中應(yīng)該考慮為孩子做什么事才是對(duì)孩子有好處的。然而，在北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)中了解不同的孩子的不同特質(zhì)，以及他們的真實(shí)需要和真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，既是我們尊重孩子的表現(xiàn)，同時(shí)也有助于我們的教育進(jìn)程更好的進(jìn)行，有助于我們更有針對(duì)性的給予孩子美術(shù)教學(xué)。

其次，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育也是我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的要求?，F(xiàn)在的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)也是五花八門(mén)，五花八門(mén)的課程，五花八門(mén)的教學(xué)理念，五花八門(mén)的教學(xué)形式往往讓家長(zhǎng)和孩子覺(jué)得特別新鮮，然而對(duì)于北京兒童美術(shù)培訓(xùn)教育，我們卻只希望自己在教學(xué)路上的方向和努力目標(biāo)都是以孩子的需要為前提。我們要求自己不斷了解孩子在不同的學(xué)習(xí)階段會(huì)有怎樣的需要，進(jìn)而時(shí)刻調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，一切都只是一對(duì)孩子有幫助的目的去進(jìn)行。

除此之外，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育也是我們?cè)诒本﹥和佬g(shù)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中想要踏實(shí)的走每一步的教學(xué)態(tài)度。

在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給孩子恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育實(shí)在很重要。