時(shí)間荏苒如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼之間“夏去冬來”，我們還記得這個(gè)夏天發(fā)生了很多“熱鬧”的事情；我們還記得作為Zui好的望京托管班，北京朝恒美術(shù)學(xué)校的暑假托管班辦的是多么“熱火朝天”；我們還記得在這個(gè)夏天里有一群小家伙們的陪伴有多快樂；我們還記得那些和托管班中的“熊孩子”有關(guān)的……

托管班里的“熊孩子們”從一開始我們開辦托管班的幾個(gè)人慢慢增加至十幾個(gè)人、二十幾個(gè)人，就這樣，托管班的氛圍也由一開始的 “規(guī)規(guī)矩矩”變成了Zui后的“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”。關(guān)于我們暑假托管班的一些辦學(xué)理念以及課程設(shè)置和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)在前面說了很多，所以，今天我們就來說一說那些和托管班中的“熊孩子”有關(guān)的吧……

首先，我們一起來看看關(guān)于托管班中“熊孩子”的分類情況。在托管班中，每個(gè)“熊孩子”都有自己的獨(dú)特個(gè)性、每個(gè)“熊孩子”的行為處事方式都是“獨(dú)樹一幟”的。因?yàn)樽鳛閆ui好的望京托管班，北京朝恒美術(shù)學(xué)校的托管班招生對(duì)象不僅是針對(duì)在自己學(xué)校學(xué)畫畫的學(xué)生、而且還有校外的學(xué)生，甚至在托管班中會(huì)有來自四五個(gè)不同學(xué)校的孩子?；蛟S也就是因?yàn)檫@個(gè)原因，因?yàn)橥泄馨嗬镉泻芏辔覀円呀?jīng)熟悉的學(xué)生和很多我們以前并不是特別熟悉的孩子“湊”到一起，所以托管班的氣氛才會(huì)特別“熱鬧”。那么在我們的托管班中都有哪些“類型”的“熊孩子”呢？

第一類“唯我獨(dú)尊型”。這個(gè)類型的“熊孩子”代表就是托管班中的然然同學(xué)。其實(shí)在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)類型的孩子實(shí)在是很多。作為北京的兒童繪畫培訓(xùn)學(xué)校北京朝恒美術(shù)學(xué)校里有很多“唯我獨(dú)尊型”的孩子，然而作為的望京托管班，我們的班級(jí)中這個(gè)類型的孩子其實(shí)并不多。我們就來看看以然然同學(xué)為代表的“唯我獨(dú)尊型”都有哪些表現(xiàn)和故事吧……現(xiàn)在的零零后都是家里的小寶貝，所以是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的放縱和溺愛也好、是孩子生來身上就獨(dú)具的“特質(zhì)”也好，總之現(xiàn)在很多和然然屬于相同類型的“熊孩子”越來越多。或許盡管是在我們的望京托管班中“熊孩子”不會(huì)因?yàn)榭蠢蠋煹摹澳樕本蜁?huì)有所“收斂”的獨(dú)特氣質(zhì)。然然就是這樣的一個(gè)孩子，作為一個(gè)小女生如果你覺得他們?cè)谄甙藲q這個(gè)年齡本該是“溫文爾雅”的乖乖女或是內(nèi)斂儒雅的小淑女形象的話，那你就錯(cuò)了。然然活生生的儼然一副“女王范”。無論是在上課時(shí)對(duì)和她同齡的孩子進(jìn)行紀(jì)律“監(jiān)管”、還是看見哪個(gè)小朋友的所作所為觸及到她的“底線”、又或者是哪個(gè)小朋友企圖撼動(dòng)她的“獨(dú)尊威嚴(yán)”，那么她一定會(huì)“絕不手下留情”。也就是說她希望所有的小朋友都能按照她的想法去做事、所有的小朋友都要堅(jiān)守她規(guī)定的“準(zhǔn)則”、所有的小朋友都要“聽她的話”……說實(shí)話然然這個(gè)類型的孩子真是我們?cè)趶氖露嗄晖┩泄馨噢k學(xué)的過程中也“難得一遇”的“唯我獨(dú)尊”類型的“熊孩子”。

第二類“風(fēng)輕云淡型”。所謂：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”，說的就是這個(gè)類型的孩子吧。這個(gè)類型的“熊孩子”代表就是萱萱。通常萱萱總是喜歡扎著兩個(gè)長長的麻花辮，頭發(fā)總是梳理的很整齊、每次老師問萱萱誰給她梳理的頭發(fā)時(shí)她都會(huì)嚶嚶的說“媽媽”。萱萱這種類型的孩子是我們?cè)谕┩泄馨噢k學(xué)過程中“Zui希望遇見的類型”，因?yàn)榧词拐麄€(gè)班級(jí)都“陷入混亂”的時(shí)候她們也會(huì)安安靜靜的做自己的事情、似乎“外面的世界與她無關(guān)”；即使幾個(gè)“熊孩子”在她寫作業(yè)的時(shí)候開始展開激勵(lì)的“斗爭”時(shí)，她也只是會(huì)難以理解的“瞥一眼”然后安靜的走開、遠(yuǎn)離“戰(zhàn)場”；當(dāng)班級(jí)里其他的同學(xué)跟老師任性的撒嬌時(shí)，她也從來只是安安靜靜的畫畫……但是我們也不希望萱萱太安靜，甚至有時(shí)候都很少跟同學(xué)們有過多的溝通。因此我們也會(huì)經(jīng)常跟萱萱談心，希望她能堅(jiān)守內(nèi)心的一方安靜、也能嘗試和同學(xué)們做朋友。或許能走進(jìn)像萱萱這樣的孩子的內(nèi)心也是我們從事望京托管班教學(xué)的重要意義吧……

第三類“大鬧天空型”。這類“熊孩子”就是在成為的望京托管班的路上會(huì)遇到的Zui大的“挑戰(zhàn)”。因?yàn)閺摹按篝[天宮”這四個(gè)字就能夠知道這類“熊孩子”的性質(zhì)了吧，“調(diào)皮搗蛋”、“打打鬧鬧”、“無組織無紀(jì)律”、“擾亂課程”、“不和諧同學(xué)”……這些就是“大鬧天宮型”的孩子的“Zui愛”。這個(gè)類型的代表就是沫沫同學(xué)。沫沫是托管班里年齡Zui小的孩子、是一個(gè)不折不扣的“熊孩子”。班級(jí)里每一次的“戰(zhàn)爭”導(dǎo)火索都是沫沫、幾乎同學(xué)之間發(fā)生的所有不和諧事件沫沫都是“始作俑者”。然而我們也知道其實(shí)沫沫這類型的孩子是我們?cè)谕┩泄馨嘟虒W(xué)過程中Zui應(yīng)該多去關(guān)心和給予照顧的孩子，因?yàn)樗麄兊牟话卜?、他們的叛逆背后一定是有原因的，而我們老師的重要?zé)任就是通過跟孩子的接觸找到導(dǎo)致孩子“大鬧天宮”的原因、并想辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心給孩子幫助……

今天我們只是給這些“熊孩子”進(jìn)行了分類而已，然而那些和托管班的“熊孩子”有關(guān)的內(nèi)容還有很多很多，更多內(nèi)容敬請(qǐng)期待哦……